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新教师工作坊教学指导活动(2)

日期:2024-05-27 14:188 来源:9001w以诚为本入口

成长是最美的风景。继上周新教师工作坊英语学科专家来我校进行教学指导后,我组老师都感觉收获颇丰,在教学设计与课堂应变能力上指导老师们给我们提出了很多宝贵的建议,尤其对于新进教师来说,这是一次非常难得的学习与成长的机会。5月22日,新教师工作坊专家再次来到我校进行第二次教学指导。扬州市省特级,正高级教师谢平主任,扬州中学徐冬晴老师和徐勤红老师,以及我校英语组教师听取了我校年轻教师祝嘉欣老师的一节中职英语高一阅读课。 

本节阅读课采用三单一案的教学范式进行教学设计,旨在要求学生通过语篇阅读,熟悉并掌握科技议论文的文本特征及语言特点;通过观点分析与事实梳理,理清文章脉络,锻炼学生提炼概况文本信息的能力;通过举例,比较,归纳等多种方法论证科技创新正在改变人们的生活,从而教育学生对于科技创新树立正确的态度。

课后,谢主任,两位指导老师与英语组内老师们集中进行了教学点评与指导。首先,祝嘉欣老师对中职英语的学科核心素养,教材及本节课的教学设计思路进行了简单的阐述。整个教学设计运用三单一案的教学范式逐步引导学生如何进行议论文的语篇学习。课前的预习单兼顾了对语篇的简单词汇梳理及学生所遇到的疑惑;针对课中学习,祝老师对课堂教学设计了以下三个环节的学习活动:1.基于语篇的学习理解类活动,如速读语篇,把握文本结构,概况文章大意;2.深入语篇的应用实践类活动,如细读语篇,找出作者观点,逐段分析论证;3.提升能力的语篇创新类活动,如评价议论文语篇的组织结构与意义。

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接着,两位指导老师分别对祝嘉欣老师的课进行了点评。扬州中学徐冬晴老师指出祝老师个人感染力很强,教学的设计注重中职英语学科核心素养中思维差异感知与自主学习能力的培养与体现,把核心素养要素内嵌于学习活动观之中。同时,徐老师也提出了宝贵的建议:我们在教学中抛出某一问题后,可以以问题链的形式进行追问,不断地去拓展学生的思维,打开解决问题的思路;

扬州中学徐勤红老师用“惊艳”来评价祝嘉欣老师的教学。整节课师生互动频繁,给人的感觉是“活而不乱,井井有条”,且课堂上能听到学生朗朗的读书声。徐老师同时也提出,可以给每位学生取个英文名,这样能激发学生对英语学科的喜爱,从而引导他们能主动认真地对待这门学科。

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         扬州中学 徐冬晴老师           

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扬州中学 徐勤红老师

最后,谢主任对祝嘉欣老师的课给予了肯定。整节课教学节奏稳,课堂气氛活跃,在对文本进行分析的课件设计上耳目一新。谢主任还指出,我们的教学要“以终为始,以始为终”。在教学设计中,教师要以最终期望的学生输出为目标,合理安排教学;在课程开始时就要明确目标,并在整个教学过程中不断调整与优化,确保所有的学习活动围绕着这个教学目标而展开。

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谢平主任                                 

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研课指导

“教无定法,研而有论”。我们作为教师,在今后的教学中要坚持学思结合,积极参与各类培训学习活动,多听课,多磨课,多反思,多研修,在日常的教学中不断地成长!

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